دانلود رایگان پرسشنامه استاندارد جو تعاملی معلم-دانش‌آموز بلمونت

توضیحات

(Last Updated On: مارس 16, 2023)

پرسشنامه استاندارد جو تعاملی معلم-دانش‌آموز بلمونت و همکاران (۱۹۹۱)

قسمتی از پرسشنامه جو تعاملی معلم-دانش‌آموز بلمونت :

پرسشنامه استاندارد جو تعاملی معلم و دانش آموز دارای ۵۲ سوال بوده که توسط بلمونت ، اسکینر ، ولبورن و کانل در سال ۱۹۹۱ طراحی و تنظیم شده است این پرسشنامه دارای دو فرم بوده که فرم اصلی دارای ۵۲ سوال و فرم کوتاه شده آن دارای ۲۴ سوال می باشد که دارای سه زیر مقیاس ( درگیری و توجه ، ساختار و حمایت های خود استقلالی ) می باشد.

قسمتی از سوالات:

۱ معلمم مرا دوست دارد.
۲ معلمم واقعا به من توجه دارد.
۳ به نظر نمی رسد که معلمم از حضور من در کلاس لذت ببرد.
۴ معلمم درباره من چیزهای زیادی می داند.
۵ معلمم مرا بخوبی می شناسد
۶ معلمم درکم نمی کند
۷ معلمم برای من وقت صرف می کند
۸ معلمم با من صحبت می کند.
۹ معلمم برای پاسخگویی به من همیشه وقت دارد(همیشه حضور دارد).
۱۰ من می توانم روی پاسخگویی معلم خود حساب کنم.

۴۵ وقتی حرفی برای گفتن دارم، معلمم حرفم را قطع می کند
۴۶ معلمم به نظرات من توجهی ندارد.
۴۷ معلمم هرگز به صحبت‌های من توجهی ندارد.
۴۸ معلمم درباره کاربرد مطالب یاد گرفته شده در کلاس توضیح می‌دهد.
۴۹ معلمم مرا تشویق می کند که بفهمم کارهای مدرسه چگونه می توانند برای من مفید باشند.
۵۰ معلمم اهمیت آنچه را که در مدرسه انجام می دهم برایم توضیح نمی دهد.
۵۱ معلمم به من توضیح نمی دهد که چرا باید بعضی چیزها را در مدرسه یاد بگیرم.
۵۲ معلمم هرگز به من نمی گوید که چگونه می توانم از مطالبی که در مدرسه یادگرفته ام استفاده کنم.

____________________________________

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی تحلیل رفتار متقابل بر مؤلفه سبک تعامل معلم و دانش آموز در مقطع ابتدایی انجام شد. طرح پژوهشی نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری را معلمان زن مقطع ابتدایی شهرستان طبس در سال تحصیلی تشکیل می دهند.

در این پژوهش ۳۰ معلم مقطع ابتدایی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. معلمان گروه آزمایش در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای به مدت ۵ هفته تحت آموزش تحلیل رفتار یکدیگر قرار گرفتند، اما معلمان گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. در این پژوهش از پرسشنامه سبک تعامل معلم و دانش آموز لرداسمی و کنی استفاده شد.

داده های به دست آمده از تحقیق با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره (MANCOVA) با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش گروهی تحلیل رفتار دو متغیره بر ابعاد رهبری خیرخواهانه/دوستانه و نارضایتی تأثیر معناداری داشته و بر ابعاد سختگیری، عدم اطمینان و مسئولیت/استقلال فراگیر تأثیر معنی داری ندارد.

نتایج نشان می‌دهد که آموزش گروهی تحلیل رفتار جمعی برای معلمان از طریق رهبری، رفتار مفید و دوستانه، درک دانش‌آموزان، کاهش نارضایتی از وضعیت کلاس و تنبیه، نحوه تعامل آنها با دانش‌آموزان را بهبود می‌بخشد.

لذا معلمان مدارس به آموزش مفاهیم و راهبردهای این نظریه تشویق می شوند.