دانلود رایگان پرسشنامه درجه بندی تشخیص اختلال سلوک (فرم معلمان)

توضیحات

پرسشنامه درجه بندی تشخیص اختلال سلوک (فرم معلمان)

قسمتی از پرسشنامه درجه بندی تشخیص اختلال سلوک (فرم معلمان):

پرسشنامه مقیاس درجه بندی تشخیص اختلال سلوک (فرم معلمان) دارای ۳۵ سوال بوده و هدف آن تشخیص اختلال سلوک از ابعاد مختلف (پرخاشگری، بی مسئولیتی، فریبکاری، خرابکاری، روابط بین فردی ضعیف) می باشد.

در ضمن این پرسشنامه به صورت کامل دارای سوالات تخصصی + شیوه نمره گذاری + تفسیر و تحلیل + روایی و پایایی + منابع می باشد.

قسمتی از سوالات:

۱ در رفتار و گفتارش صداقت ندارد.
۲ برای اجتناب از اجرای وظایف دروغ می گوید.
۳ خطاهایش را انکار می کند.
۴ قشقرق راه می اندازد.
۵ علاقهای به ادامه تحصیل ندارد.

۳۰ آغازگر دعواست.
۳۱ دیگران را به خاطر اشتباهات خودش مورد سرزنش قرار می دهد.
۳۲ موقعیتهای عادی را خصمانه تلقی می کند.
۳۳ نسبت به همکلاسیهایش خشونت جسمی نشان می دهد.
۳۴ نسبت به دیگران بیرحم است.
۳۵ بیشتر اوقات وسایلش را گم می کند.

________________________________

هدف از این مطالعه ایجاد یک پرسشنامه رفتاری است که امکان تشخیص اختلال سلوک را از سایر اختلالات کودکان فراهم می کند.

برای انجام این پژوهش ابتدا فهرستی از ویژگی های اختلالات سلوک بر اساس منابع بالینی تهیه و در اختیار متخصصان این حوزه قرار گرفت، سپس پرسشنامه تهیه شده در اختیار ۱۰ معلم کلاس پنجم قرار گرفت و از نظرات آنان برای رفع ابهامات استفاده شد، پرسشنامه نهایی تنظیم شد.

پایایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ، تقسیم و آزمون مجدد مورد سنجش قرار گرفت.

پس از تحلیل عاملی با استفاده از روش مولفه های اصلی و چرخش واریماکس، ۵ عامل پرخاشگری، بی مسئولیتی، فریبکاری، خرابکاری و روابط بین فردی ضعیف استخراج شد.

نقطه پایانی این آزمون بر اساس آزمون انحراف معیار، چارک، حساسیت و ویژگی و صدک ۶۰ امتیاز انتخاب شد.

نتیجه گیری: نسخه نهایی پرسشنامه تشخیصی اختلال سلوک (فرم معلم) با پایایی کافی تهیه شد.

اختلال کمبود توجه/بیش فعالی به دلیل ماهیت پیچیده اش، همچنان یک تشخیص روانپزشکی بحث برانگیز است.

هدف از این مطالعه بررسی قدرت تشخیصی مقیاس درجه بندی معلمان برای افتراق کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی از کودکان بدون این اختلال بود.

بر اساس نتایج این پژوهش، دو مقیاس اسنپ و کانرز از ویژگی‌های روان‌سنجی قابل قبولی برخوردار بودند.

بنابراین، از هر دو مقیاس می توان به طور موثر در تشخیص اختلال نقص توجه/بیش فعالی استفاده کرد.ش