20 بگیر | نمونه سوالات سامانه رسمی 20 بگیر با نمونه سوالات
توضیحات
پرسشنامه سبک تدریس ترجیحی دانشجویان
قسمتی از پرسشنامه استاندارد سبک تدریس ترجیحی دانشجویان:
این پرسشنامه استاندارد سبک تدرسی ترجیحی دانشجویان دارای ۳۹ سوال بوده که توسط موسی پور و کیامنش در سال ۱۳۷۷ طراحی و ساخته شده است و دارای ۲ مولفه ای استاد محور و دانشجو محورد دارد.
در ضمن این پرسشنامه به صورت کامل دارای تعاریف مفهومی و عملیاتی + سوالات تخصصی + شیوه نمره گذاری + تفسیر و تحلیل + روایی و پایایی + منابع می باشد.
قسمتی از سوالات:
۱ الف- برای جلب توجه از سوی دانشجویان تلاش نماید.
ب- انتظار داشته باشد از سوی دانشجویان پذیرفته شود.
۲ الف- برای حفظ هیبت و شأن خود در نظر دانشجویان تلاش کند.
ب- برای دوستی و صمیمیت در برابر دانشجویان تلاش نماید.
۳ الف- قبل از آغاز تدریس، اهداف را بیان کند.
ب- به طرح سؤال یا سؤالاتی قبل از آغاز تدریس بپردازد.
۴ الف- شرایط و ضوابط رفتار در کلاس درس را تعیین کند.
ب- درباره ضوابط رفتار در کلاس درس با دانشجویان توافق کند.
۵ الف- خشک و جدی باشد.
ب- شوخ طبع باشد.
۶ الف- رسمی باشد (به ضوابطی مشخص و از قبل تعیین شده، پایبند باشد).
ب- در برابر شرایطی که اتفاق می افتد و در برابر نیازهای دانشجویان انعطاف پذیر باشد.
۷ الف- بربیان مطالب درسی تأکید کند.
ب- سؤال طرح نماید و برای دانشجویان ابهام ایجاد کند.
۸ الف- برکسب یک پاسخ صحیح از سوی دانشجویان تأکید کند.
ب- دانشجویان را به کنکاش و جستجو تشویق نماید و پاسخ های ناصحیح آنان را تحمل نماید.
۹ الف- برای برقراری نظم و سکوت در کلاس تلاش نماید.
ب- برای تحریک دانشجویان به تعامل و جنب وجوش تلاش کند.
۳۰ الف- پاسخ های معمول را بپذیرد.
ب- پاسخ های غیر معمول را بپذیرد.
۳۱ الف- استاندارد های مشخص و دقیقی برای پاسخ به دانشجویان داشته باشد.
ب- فرآیند های بدیع و نو ظهور را به پاسخ های دانشجویان اختصاص دهد.
۳۲ الف- از آنچه به دانشجویان آموزش داده شده و یا در منابع آمده است، پرسش نماید.
ب- از آنچه دانشجویان را وا می دارد تا از آموخته ها ی خود به نحو تازه ای استفاده کند، پرسش نماید.
۳۳ الف- برای قضاوت درباره ی عملکرد دانشجویان به جمع آوری اطلاعات بپردازد.
ب- برای هدایت دانشجویان به یادگیری، به جمع آوری اطلاعات بهتر بپردازد.
۳۴ الف- به نتایج به دست آمده از فعالیت های دانشجویان تأکید ورزد.
ب- بر انجام فعالیتهای دانشجویان تأکید نماید.
۳۵ الف- در جریان ارزشیابی و آموزش بر به خاطر آوردن مطالب تأکید کند.
ب- به بازسازی و تغییر ساخت مطالب درسی در جریان ارزشیابی و آموزش تأکید ورزد.
۳۶ الف-به استناد هایی که دانشجویان را به پیروی از دستورات وا می-دارد، اهمیت دهد.
ب- به استدلال هایی که دانشجویان به هنگام بیان یک ادعا فراهم میکنند، اهمیت دهد.
۳۷ الف- به تعیین تکالیف و وظایفی که دانشجویان را به پیروی از دستورات وا می دارد، بپردازد.
ب- به تعیین تکالیف و وظایفی که به دانشجویان فرصت بررسی و تجدید نظر می دهد، بپردازد.
۳۸ الف- بر پاسخ صحیح تأکید داشته باشد و پاسخ های غلط را متوقف کند.
ب- به نحوه تفکر و استدلال و محتوای پاسخ (حتی در صورت غلط بودن) توجه داشته باشد.
۳۹ الف-به استفاده از مطالب مشخص شده در کتاب درسی، بپردازد.
ب- از منابع گوناگون، اطلاعات تکمیلی درسی را جستجو نماید.
منابع:
Musapur N, Kiyamanesh A. [Arzeshyabiye barnameye dares raveshha va fonoune tadrise dowrehaye tarbiyat dabire daneshgahhaye Iran]. Modares. 1998; (7): 134-157
__________________________
پرسشنامه سبک تدریس ترجیحی دانشجویان
برای دانلود پرسشنامه سبک تدریس ترجیحی دانشجویان با بهترین کیفیت از گزینه خرید و دانلود فوری اقدام نمایید لینک دانلود پرسشنامه سبک تدریس ترجیحی دانشجویان بلافاصله بعد از پرداخت در اختیار شما قرار داده می شود.
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.