پرسشنامه شک و تردید حسابرسی هارت (2010)

توضیحات

دانلود پرسشنامه شک و تردید حسابرسی هارت (2010) با فرمت پی دی اف قابل ویرایش

 

 

قسمتی از پرسشنامه شک و تردید حسابرسی هارت (2010):

هدف : این پرسشنامه به منظور بررسی شک و تردید حسابرسان در شش بعد جستجوي دانش، وقفه در قضاوت، خودرايي، ذهن پرسشگر، اعتماد به نفس و درک میان فردی می­باشد طراحی گردیده است.

 

توضیحات : این پرسشنامه استاندارد و دارای شش بعد جستجوي دانش، وقفه در قضاوت، خودرايي، ذهن پرسشگر، اعتماد به نفس و درک میان فردی می­باشد که براساس مقیاس پنج گزینه­ای لیکرت تنظیم شده است.

 

روایی و پایایی : هارت (2010)، ضريب پايايي را برای تک تک سازه­ها با آزمون آلفای کرونباخ بالاتر از 70/0 بدست آورد و با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی، روایی سازه پرسشنامه را گزارش نمود. در ایران نیز غلام­رضایی و حسنی (1398) روایی و پایایی پرسشنامه را مورد تایید گزارش نمودند.

 

پیشینه منبع : غلام­رضایی و حسنی (1398) در پژوهش خود به بررسی تاثیر اختلالات شخصیت بر تردید حرفه ای حسابرسان مستقل پرداختند. به منظور سنجش تردید حرفه ای حسابرسان مستقل از پرسشنامه تردید ذاتی هارت (2010) که مبتنی بر مقیاس شش مولفه ای تردید ذاتی است استفاده شده است. نتایج بررسی ها نشان داد که میان اختلال های شخصیتی حسابرسان مستقل و تردید حرفه ای آنان، رابطه ای منفی و معنی دار وجود دارد.

 

شیوه نمره گذاری : این پرسشنامه بر اساس مقیاس پنج گزینه­ای لیکرت کاملا مخالفم (1) تا کاملا موافقم (5) تنظیم شده است.

جدول (1) نمره­گذاری پرسشنامه

کاملا موافقم	موافقم	نظری ندارم	مخالفم	کاملا مخالفم	عنوان
5	4	3	2	1	امتیاز

 

خرده مقیاس­ها و سوالات :

جدول (2) خرده مقیاس­های پرسشنامه

ردیف	خرده مقیاس	سوالات	تعداد سوال
۱	جست و جوی دانش	1 تا 6	6
۲	وقفه در قضاوت	7 تا 11	5
3	خودرايي	12 تا 17	6
4	ذهن پرسشگر	18 تا 21	4
5	اعتماد به نفس	22 تا 25	4
6	درک میان فردی	26 تا 30	5

 

تردید حسابرسی

واژه تردیدگرایی در متون حسابرسی به اشخاصی اطلاق می شود که شک و تردید را رواج داده و سعی می­کنند در قضاوت­های خود عجله نکنند و تصمیم­گیری خود را به تعویق بی­اندازند (کرتز، 1992). تردید حرفه­ای معمولا این گونه تعریف می­شود : قضاوت و تصمیم­گیری­های حسابرس که نمایانگر ارزیابی قوی از ریسک است و می­گوید که یک ادعا غلط است، مشروط بر آنکه اطلاعات برای حسابرس در دسترس باشد.

ذهن پرسشگر

ذهن پرسشگر در مطالعه قبلی بر شک و بدگمانی دلالت داشت بعلاوه مقالات در خصوص مشخصه های شکاکی از دیدگاه فلسفی شامل افرادی است با ذهن پرسش جوست. در استاندارد حسابرسی 82 و 99 آمده است که تردید حرفه­ای شامل ذهنی پرسشگر است که چه اطلاعات و شواهد جمع آوری شده دال بر انحراف با اهمیت ناشی از تقلب باشند یا خیر ثابت است (هرت، 2010).

تعلیق قضاوت

تعلیق قضاوت یکی از ویژگی­های آزمون شواهد است. (آزمون شواهد به عنوان یکی از ویژگی­های تردید حرفه­ای است.) ازآنجاکه توانایی گردآوری شواهد در افراد به علت تفاوت در طرز فکر افراد متفاوت است تعلیق قضاوت نتایج متفاوتی دربردارد (هرت، 2010).

جست و جوی دانش

تفاوت بین ویژگی­های ذهن پرسشگر و جستجوی دانش در آن است که در ویژگی ذهن پرسشگر یک نوع تردد وجود دارد ولی جستجوی دانش احتمالا در پی برطرف کردن یک کنجکاوی ذهنی یا رضایت ذهنی است. جستجوی دانش ناشی از یک برانگیختگی ذهنی است که از علاقه ناشی می شود و در فرد متعاقباً انتظار پاداش وجود دارد (لیتمن، 2005).

خود رایی

حسابرسان در ارزیابی شواهد برای تصمیم گیری باید بی طرف باشند. جنبه های خودمختاری شخصی مانند استقلال روانی و خود رهبری همه ویژگی های تردید حرفه ای هستند. استقلال رأی یک فاکتور مهم برای تردید حرفه ای است.

اعتماد به نفس

اعتماد به نفس از ویژگی­های تردید حرفه ای است. هارت (2010) تصریح می­کند اعتماد به نفس حسابرس داخلی را قادر به آن می کند که نتایج یا فرضیات ارائه دهنده شواهد را به چالش بکشد. این ویژگی شخصیتی عامل مهمی برای دستیابی به شواهد کافی در جهت رفع تردیدهای حین ارزیابی ریسک است.

درک میان فردی

منظور درک و فهم انگیزه افراد است. استاندارد 99 به طور واضحی مثلث تقلب را مشخص کرده است که دارای سه ضلع فرصت، فشار و توجیه و انگیزه است و فردی که دارای فهم میان فردی است می­تواند این انگیزه را تشخیص دهد. نبود این فهم منجر به عدم کشف تقلب می­شود؛ بنابراین حسابرس داخلی می­تواند به گونه­ای برنامه­ریزی کند که مانع رفتار متقابل مدیر در جهت پنهان­سازی شواهد شود.

تعریف عملیاتی : شک و تردید حسابرسی نمره ایست که هر حسابرس از طریق پاسخ به 30 سوال پرسشنامه هارت (2010) که شامل شش بعد جستجوي دانش، وقفه در قضاوت، خودرايي، ذهن پرسشگر، اعتماد به نفس و درک میان فردی می­باشد؛ بدست می­آورد.

 

سوالات تخصصی :

عوامل	ردیف	گویه­ها	کاملا موافقم	موافقم	نظری ندارم	مخالفم	کاملا مخالفم
جستجوي دانش	1	فكر مي كنم که آموزش هيجان انگيز است.
	2	از آموزش لذت مي­برم
	3	کشف اطلاعات جديد برايم جذاب است.
	4	چشم انداز يادگيري برايم جالب است.
	5	از اينكه حقايق علمي را آشكار کنم، لذت مي­برم.
	6	من از تلاش برای اثبات صحت شنیده ها یا دیده هایم لذت می برم.
وقفه در قضاوت	7	تصمیم گيري برایم زمان بر است.
	8	تا زماني که تمام اطلاعات موجود در دسترس نباشد، تصميم گيري نمي کنم.
	9	دوست ندارم به سرعت تصميم گيري کنم.
	10	قبل از تصميم گيري تمام جوانب را در نظر مي­گيرم.
	11	در مورد مشكلات، تا زماني که اطلاعاتي که نياز دارم در اختيار نباشد، تصميم گيري نمي کنم.
خودرايي	12	تمايل دارم بلافاصله بپذيرم که ديگران به من چه مي­گويند.
	13	معمولا مطالبي را قبول مي­کنم که مي­بينم، مي­شنوم يا مي خوانم.
	14	اغلب توضيحات ديگران را بدون تفكر بيشتر مي پذيرم.
	15	ديگران به سادگي من را متقاعد مي­کنند.
	16	اغلب من با آنچه ديگران فكر مي­کنند، موافقم.
	17	معمولا به ناسازگاري­ها در توضيحات توجه مي­کنم.
درک میان فردی	18	تمايل به درك دلايل رفتار ديگران دارم.
	19	اقداماتي که مردم انجام مي­دهند و دلايل اين اقدامات برايم جالب است.
	20	من به ندرت در نظر مي گيرم که چرا مردم رفتار خاصي دارند.
	21	به کنكاش در رفتار ديگران، علاقه­اي ندارم.
ذهن پرسشگر	22	دوستان من به من مي­گويند که من اغلب در مورد چيزهايي که مي­بينم و مي شنوم سوال مي­کنم.
	23	اغلب در مورد موضوعاتي که مي بينم يا مي شنوم، سوال مي­کنم.
	24	اغلب اظهارات را رد مي­کنم، مگر اينكه ثابت شود که آن­ها درست هستند.
	25	به راحتي تحت تاثير نظرات حرفه­اي قرار مي­گيرم
اعتماد به نفس	26	اعتماد به نفس خوبي دارم.
	27	نسبت به خود احساس اطمينان نمي کنم.
	28	در کارها، احساس جسارت دارم.
	29	نسبت به توانايي­هايم، احساس اعتماد به نفس دارم.
	30	در مورد خودم، احساس اعتماد به نفس دارم.