دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان

4,500 تومان

برای خرید فایل ورد پرسشنامه از آیکون زیر اقدام نمایید.

توضیحات

معرفی پرسشنامه های رایگان مسئولیت پذیری اجتماعی: {روی لینکهای زیر کلیک کنید}

 

دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت اجتماعی شرکت کیم و همکاران (۲۰۱۰)

دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت اجتماعی – فرم کوتاه (پکیج کامل)

دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت پذیری فردی و اجتماعی

دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی کارول

دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت پذیری (۵۰ سوال)

دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت پذیری کالیفرنیا

_____________________________________________________________________

قسمتی از پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان:

این پرسشنامه دارای ۵ مقیاس است. که به ترتیب در مقیاس اول فعالیتهای دانش‌آموز در داخل و خارج از مدرسه پرسیده می‌شود. در این سؤال به هر گویه یک نمره اختصاص یافته است و جمع گزینه‌ها میزان فعالیتهای دانش‌آموز را نشان می‌دهد.

 مقیاس دوم مسئولیتهای دانش‌آموزان را در منزل مورد سؤال قرار می‌دهد. برای هر گزینه ۱ نمره اختصاص یافته است و جمع گزینه‌ها میزان مسئولیت‌پدیری آزمودنی در منزل را نشان می‌دهد.

لطفاً میزان رضایت خود را با گزینه‌های زیر مشخص نمایید.

سوالات:

۱ از میزان ساعات کار مدرسه
۲ از میزان پیشرفت درسی‌ام در این مدرسه
۳ تشویق مالی نظیر اهداء جوایز
۴ تشویق گروهی نظیر بردن به اردو
۵ احساس امنیت در مدرسه
۶ شرایط فیزیکی دبیرستان
۷ امکانات کتابخانه ای مدرسه
۸ وسایل و تجهیزات کمک درسی در دبیرستان
۹ نمره دادن دبیران براساس انصاف و عدالت
۱۰ تناسب معدل و نمراتم با میزان تلاشم
۱۱ تشویق منظم از سوی دبیران
۱۲ میزان اعتماد دانش آموزان به دبیران و مسئولین مدرسه
۱۳ پر جاذبه بودن محیط مدرسه
۱۴ احساس مسئولیت دانش آموزان نسبت به امر تحصیل
۱۵ احساس موفقیت و پیشرفت تحصیلی
۱۶ شایستگی و صلاحیت معاونین و کادر مدرسه
۱۷ واگذاری اختیارات لازم از سوی مسئولین مدرسه به دانش آموزان
۱۸ احترام گذاشتن دبیران و کادر مدرسه به دانش آموزان
۱۹ محبت و علاقه دبیران و کادر مدرسه به دانش آموزان
۲۰ علاقه متقابل بین دانش آموزان و دبیران
۲۱ علاقه متقابل بین دانش آموزان و کادر مدرسه
۲۲ از اعتماد دبیران و کادر مدرسه به دانش آموزان
سوالات:
۱ دانش آموزان این مدرسه در تصمیم‌گیری‌های مدرسه صاحب نظرند.
۲ دانش آموزان در برخی از تصمیم‌گیری‌های مدرسه دخالت داده می‌شوند.
۳ هیچ کدام از دانش آموزان در تصمیم‌گیری‌های مدرسه دخالت داده نمی‌شوند.
۴ تصمیم‌گیری‌های مدرسه کاملاً منطبق با نظرات دانش آموزان است.
۵ با آمدن در این مدرسه روحیه تحصیل در من افزایش یافته است.
۶ من افتخار می‌کنم که در این مدرسه تحصیل می‌نمایم.
۷ برای من فرقی نمی‌کند که در این مدرسه تحصیل کنم یا در مدرسه دیگری باشم.
۸ اگر فرصتی برایم فراهم شود این مدرسه را ترک خواهم کرد.
۹ من سعی زیادی کردم که تحصیلاتم را فقط در این مدرسه به پایان برسانم.
۱۰ وقتی با دوستانم در مورد دبیرستانم صحبت می‌کنم، آنرا یکی از بهترین مدارس معرفی می‌کنم.
۱۱ من سعی می‌کنم مدرسه‌ام به عنوان یکی از بهترین مدارس شناخته شود.
۱۲ چون مسیر این مدرسه برایم نزدیک بود، به این مدرسه آمده‌ام اگر امکان تغییر مدرسه بود، آن را تغییر می دادم.
۱۳ تصمیم من مبنی بر تحصیل در این مدرسه یک اشتباه بود.
۱۴ ترک این مدرسه برایم خیلی سخت است.
۱۵ بعد از اتمام تحصیلاتم این مدرسه را هیچ گاه فراموش نمی‌کنم.
۱۶ من مطمئن هستم بعد از تحصیلاتم حداقل سالی یک بار به مدرسه‌ام سر می زنم.
۱۷ من دوست دارم، حتی بعد از سـاعت درسی در مـدرسه بمانم.
۱۸ اکثر دانش آموزان وابستگی عاطفی شدیدی به مدرسه دارند.
۱۹ من از محیط مدرسه‌ام بیزارم.
۲۰ همه مدارس علاوه بر کلاس‌های درسی باید کلاسهای تقویتی دایر تشکیل نمایند.
۲۱ وظیفه مسئولین مدرسه است که اموال مدرسه را (در صورت خراب شدن) تعمیر نمایند.
۲۲ وظیفه دانش آموزان است که وسایلی (که نیاز به تعمیر جزئی دارد) تعمیر نمایند.
۲۳ سعی می‌کنم مقررات مدرسه را رعایت کنم، چه مسئولین مدرسه مرا ببینند و چه نبینند.
۲۴ لازم است والدین در زمینه‌های  درسی که تخصص دارند، به فرزندان کمک نمایند؛ در غیر اینصورت امکان افت درسی زیاد است.
۲۵ غالباً سر موقع در مدرسه حاضر می‌شوم و نیاز به تذکر دیگران ندارم.
۲۶ من غالباً بدون تذکر والدین به مطالعه دروس می‌پردازم.
۲۷ لازم است دانش آموزان، مستخدمین را در نظافت مدرسه یاری دهند.
۲۸ دانش آموزان می‌توانند بدون شرکت در کلاس‌های کنکور موفق باشند.
۲۹ به نظر من شرکت در کلاس‌های کنکور لازمه قبولی در کنکور است.
۳۰ اگر مدرسه سختگیری نکند، دوست دارم با تأخیر به مدرسه بیایم.
۳۱ اگر ببینم دانش آموزان وسایل مدرسه را تخریب می‌کنند تذکر می‌دهم.
۳۲ اگر دوستانم نیاز به کمک درسی داشته باشند در اولین فرصت آنها را یاری می‌کنم.
۳۳ معمولاً تکالیف درسی را به طور روزانه انجام می‌دهم.
۳۴ غالباً تکالیف درسی را به وقت دیگر محول می‌کنم.
۳۵ غالباً تکالیف درسی را در شب امتحان و یا لحظات پایانی انجام می‌دهم.
۳۶ غالباً تکالیف را انجام نمی‌دهم.
۳۷ درس خواندن در اولویت اول برنامه‌هایم قرار دارد.
۳۸ درس خواندن در اولویت‌های بعدی برنامه‌هایم قراردارد.
۳۹ انگیزه‌ای برای درس خواندن ندارم.
۴۰ وقت کمی را برای درس خواندن قرار می‌دهم.
۴۱ اصلاً وقتی را برای درس خواندن قرار نمی‌دهم.
۴۲ معاونین با اکثریت دانش آموزان رابطه صمیمی و احترام‌آمیزی دارند و خطای افراد را با محبت گوشزد می‌کنند.
۴۳ معاونین با اکثریت دانش آموزان رفتار اهانت آمیز و تحقیر کننده دارند و خطای افراد را با توهین پاسخ می‌دهند.
۴۴ معاونین با اکثریت دانش‌آموزان رفتار خشونت آمیز دارند و با خطای افراد به شکل تنبیه برخورد می‌کنند.
۴۵ اکثریت دبیران و کادر مدرسه را دوست دارم.
۴۶ به اکثریت دبیران و کادر مدرسه احساس خاصی ندارم.
۴۷ از اکثریت دبیران و کادر مدرسه رضایت ندارم.
۴۸ از اکثریت دبیران و کادر مدرسه به شدت ناراضی هستم.
۴۹ اکثریت دبیران به دانش آموزان احترام می‌گذارند.
۵۰ اکثریت دبیران به دانش آموزان بی احترامی می‌کنند.
۵۱ دانش آموزان در هیچکدام از امور و فعالیتهای مدرسه مشارکت ندارند.
۵۲ دانش آموزان در فعالیت‌های مدرسه به میزان نسبتاً زیادی مشارکت دارند.
۵۳ دانش آموزان در فعالیت‌های مدرسه کاملاً مشارکت دارند.
۵۴ همیشه مسئولین از دانش آموزان در مسایل مربوط به آنان نظرخواهی می‌کنند.
۵۵ خیلی کم پیش آمده که مسئولین مدرسه از دانش آموزان نظرخواهی کنند.
۵۶ اصلاً نظر خواهی از دانش آموزان در امور مربوط به عمل نمی‌آید.

هدف از مقیاس دوم مقايسه مسئوليت‌پذيري آزمودني در محيط آموزشي و منزل مي‌باشد.

مقیاس سوم، ميزان غيبت و تأخير آزمودني را مورد سؤال قرار مي‌دهد. مقیاس چهارم و پنجم پرسشنامه ميزان مسئوليت‌پذيري، احساس امنيت، عزت نفس و تعلق را مورد سنجش قرار مي‌دهد.

این آزمون توسط منیره کردلو(1393) به منظور سنجش میزان مسئولیت پذیری دانش اموزان در خانه و مدرسه ساخته شده است .

این آزمون بر روی جامعه آماری دانش آموزان شهر تهران اجرا شده است که در آن تعداد 479 دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران مورد آزمون قرار گرفته اند.

روایی این آزمون از طریق همبسته کردن سوالات 82/.  و پایایی آن به استفاده از ضریب آلفای کرونباخ  برابر با 89% می باشد که نمایانگر روایی و اعتبار بالای آزمون می باشد.

مراحل ساخت ابزار اندازه‌گيري

يكي از مراحل مهم پژوهش، ساخت ابزار پژوهش است. در اين پژوهش نيز نياز به ابزار پرسشنامه به منظور اندازه‌گيري ميزان مسئوليت و اندازه‌گيري عوامل مؤثر بر مسئوليت‌پذيري وجود داشت.

به منظور ساخت پرسشنامه مسئوليت‌پذيري مراحل ذيل طي شده است كه به تريب ذكر شده و مختصراً شرح داده مي‌شود.

1 ـ به منظور شناخت عوامل تأثيرگذار بر مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان، در ابتداي امر از مديران، دبيران، معلمان و اولياء دانش‌آموزان مدارس درخواست شد تا نظرات خود را كتباً پيرامون عوامل تأثيرگذار بر مسئوليت‌پذيري ارائه نمايند.

لذا مديران مدارس نظرات خويش را به صورت كتبي به منطقه اعلام نمودند.پس از مطالعه نظرات آنان جمع‌بندي شد.

پس از تعيين سؤالات و فرضيه‌هاي پژوهش، پرسشنامه‌اي شامل سنجش ميزان مسئوليت‌پذيري و نيز عوامل تأثيرگذار (احساس امنيت، عزت نفس، تعلق و …) طراحي شد.

پس از تكثير پرسشنامه به منظور استخراج روايي صوري و محتوي در اختيار جمعي از مديران، مربيان، معلمان و دانش‌آموزان و نيز برخي از اساتيد دانشگاه قرار گرفت و از آنان خواسته شد نظرات اصلاحي خود را كتباً مرقوم فرمايند. نظرات اصلاحي شامل، مرتبط بودن سؤالات به مبحث مسئوليت‌پذيري، روشن و واضح بودن سؤالات، دو پهلو نبودن سؤالات و نظاير آن بود.

پس از بررسي مجدد پرسشنامه و نيز بازبيني آن بار ديگر پرسشنامه تكثير گرديد و در اختيار نمونه 35 نفره كه به شيوه تصادفي خوشه‌اي از جامعه آماري دانش آموزان دبيرستاني انتخاب شده بود قرار گرفت. به منظور اجراي مجدد پس از گذشت 10 روز آزمون بار ديگر بر روي همان نمونه تكرار گرديد و سپس به وسيله نرم افزار SPSS اعتباريابي آزمون صورت گرفت. پس از ایجاد تغییرات لازم پرسشنامه بر روي نمونه 104 نفري كه به شيوه نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شده بود اجرا گرديد.

اطلاعات مأخود از 104 پرسشنامه، توسط نرم‌افزار SPSS مورد ارزيابي قرار گرفت و با تحليل آماري آلفاي كرنباخ محاسبه گرديد كه گزارش آن در ذيل آمده است. برای بار سوم پرسشنامه در اختیار 482 آزمودني از دانش آموزان شهر تهران قرار گرفت ونتایج ارزیابی ها نشان داد این آزمون دارایی اعتباری برابر 090/. است که بیانگر اعتبار بالای این آزمون است.

احساس امنيت: به منظور اندازه‌گيري ميزان احساس امنيت آزمودني گزينه‌هاي ذيل طرح گرديده است.

1 ـ 2 ـ 3 ـ 4 ـ 5 ـ 6 ـ 7 ـ 8 ـ 9 ـ 10 ـ 12 ـ 13 ـ 16 ـ 22 .

به منظور بدست آوردن نمرات امنيت آزمودني نمرات 14 سؤال فوق جمع شده و در نهايت احساس امنيت آزمودني را تشكيل مي‌دهد.

عزت نفس: به منظور اندازه‌گيري ميزان عزت نفس آزمودني در مدرسه گزينه‌هاي ذيل طرح گرديده است.

مقیاس 4:  11 ـ 14 ـ 15 .

مقیاس 5: 1 ـ 2 ـ 3 ـ 4 ـ 5 ـ 51 ـ 52 ـ 53 ـ 54 ـ 55 ـ 56 .

گویه های1 ـ50 ـ 52 ـ 55 به صورت منفي نمره‌گذاري ميشود. بقيه سؤالات بصورت مثبت نمره‌گذاري ‌می گردد.

احساس تعلق: به منظور اندازه‌گيري ميزان احساس تعلق آزمودني در مدرسه گزينه‌هاي ذيل طراحي شده است.

مقیاس 4: 17 ـ 18 ـ 19 ـ 20 ـ 21 ـ 22 .

مقیاس 5: 6 ـ 7 ـ 8 ـ 9 ـ 10 ـ 11 ـ 12 ـ 13 ـ 14 ـ 15 ـ 16 ـ 17 ـ 18 ـ 19 ـ 42 ـ. 43 ـ 44 ـ45 ـ 46 ـ 47 ـ 48 ـ 49 ـ 50 .

به گویه های 7 و 8 و 12 و 13 و 19 و 43 و 44 و 46 و 47 و 48 و 50 و 51 و 55 و 56 نمرات منفي تعلق مي‌گيرد. يعني 1 ـ كاملاً موافقم (1 اميتاز) 2 ـ موافقم (2 امتياز) 3 ـ مخالفم (3 امتياز) 4 ـ كاملاً مخالفم (4 امتياز)

نمرات احساس مسئوليت شامل دو بخش است: 1ـ بخش تعهد بيروني و تعهد دروني

نمرات احساس مسئوليت: (تعهد بيروني)

سؤال: 20 ـ 21 ـ24- 29-30 ـ 34 ـ 35 ـ 36 ـ 38 ـ 40 ـ 41 .

گویه های فوق تعهد بيروني آزمودني را نشان مي‌دهد. در حالي كه گزينه‌هاي ذيل بيانگر تعهد دروني آزمودني است. در اين مقياس 1ـ كاملاً موافقم (1 امتياز) 2ـ موافقم (2 امتياز) 3ـ مخالفم (3 امتياز) 4ـ كاملاً مخالفم (4 امتياز)

مسئوليت پذيري: (تعهد دروني) 22 ـ 23 ـ. 25 ـ 26 ـ 27 ـ 28 ـ 31 ـ 32 ـ 33 ـ 37.

جمع گزينه‌هاي فوق نمره احساس مسئوليت (تعهد بیروني) آزمودني را نشان مي‌دهد. به دليل اينكه تعهد دروني و بيروني در مقابل يكديگر قرار دارد. لزومي به داشتن نمرات منفي وجود نداشت.

لذا نمرات منفي لحاظ نشده است. گفتني است كه پرسشنامه به شيوه ليكرت و به صورت 4 گزينه‌اي است.

آزمودني در مقیاس 4 ميزان رضايت يا عدم رضايت خويش را با توجه به درجات زير تعيين مي‌كند.

1 ـ كاملاً رضايت دارم (4 امتياز) 2 ـ رضايت دارم (3 امتياز) 3 ـ رضايت ندارم (2 امتياز) 4 ـ اصلاً رضايت ندارم (1 امتياز).

آزمودني در گویه های منفي عكس نمرات فوق را دريافت مي‌كند.

1 ـ كاملاً رضايت دارم (1 امتياز) 2 ـ رضايت دارم (2 امتياز) 3 ـ رضايت ندارم (3 امتياز)4 ـ اصلاً رضايت ندارم (4 امتياز)

آزمودني در مقیاس 5 ميزان موافقت يا عدم موفقيت خود را با توجه به درجات زير تعيين مي‌نمايد.

1 ـ كاملاً موافقم (4 امتياز) 2 ـ موافقم (3 امتياز) 3 ـ رضايت ندارم (3 امتياز)4 ـ كاملاً مخالفم (1 امتياز)

آزمودني در سؤالهاي منفي عكس نمرات را دريافت مي‌كند.

1 ـ كاملاً موافقم (1 امتياز) 2 ـ موافقم (2 امتياز) 3 ـ رضايت ندارم (3 امتياز) 4 ـ كاملاً مخالفم (4 امتياز)

مقیاس اول:  در كداميك از فعاليت ها يا گروههاي زير شركت داريد:
الف) باشگاه ورزشي (خارج از مدرسه)
ب) انجمن اسلامي 
ج) بسيج 
د) هلال احمر 
ه‍( انجمن هاي علمي و ادبي 
و) كانون هاي هنري 
ز) كانون هاي سياسي 
ح) كانون قرآن 
ط) شوراهاي دانش آموز £
ي) فعاليت‌هاي فوق برنامه ورزشي (در داخل مدرسه)
موارد ديگر …..
مقیاس دوم:  مسئوليت‌هايي را كه روزانه در منزل داريد كدامند؟
الف) نظافت منزل 
ب) خريد 
ج) شست و شوي وسايل 
د) موارد ديگر ..
ه‍( نگهداري خواهر يا برادر كوچكتر و) مشاركت در تصميم‌گيري‌هاي خانواده 
ز) پي‌گيري امور محوله در خانواده 
ح) آماده نمودن وسايل سفر 
خ) نگهداري و رسيدگي فضاي سبز منزل 
چ) كمك فكري به افراد خانواده 
ف) پذيرايي از ميهمان 
ق) پختن غذا 
ك) كمك درسي به ساير اعضاي خانواده 
ل) تعمير جزئي وسايل 
م) شستشوي وسايل شخصي 
مقیاس سوم: كداميك از موارد زير وضعيت حضور و غياب شما را در دو ماه گذشته مشخص كنيد.
الف) اصلاً غيبت نداشته‌ام 
ب) اصلاً تأخير نداشته‌ام 
ج) 1 بار غيبت داشته‌ام 
د) 1 بار تأخير داشته‌ام 
ه‍( بيش از 3 بار غيبت داشته‌ام 
و) بيش از 3 بار تأخير داشته‌ام
ق) 2 تا 3 بار غيبت داشته‌ام 
ف) 2 تا 3 بار تأخير داشته‌ام 

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “دانلود رایگان پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *