دانلود رایگان پرسشنامه خود پنداره ریاضی (پکیج کامل)

4,500 تومان

دانلود رایگان قسمتی از pdf پرسشنامه

برای خرید فایل ورد پرسشنامه از آیکون زیر اقدام نمایید.

توضیحات

معرفی پرسشنامه های رایگان خود پنداره ریاضی: {روی لینک های زیر کلیک نمایید}

 

دانلود رایگان پرسشنامه خودپنداره ریاضی – (اعتماد به خود در ریاضی)

________________________________________________________________________

قسمتی از پرسشنامه خود پنداره ریاضی (صالح صدق پور):

 

مقیاس اولیه شامل ۲۵ سوال بود که به خاطر پایین بودن ضرایب تمییز ۵ سوال آن پرسشنامه نهایی از ۲۰ سوال تشکیل شد.

به منظور بررسی ساختار عاملی پرسشنامه خود پنداره محققان از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده کردند که سه عامل قابلیت ها و مهارت ها، اجتناب از ریاضی و لذت بردن از ریاضی اسخراج شد. این پرسشنامه مناسب برای دانش آموزان دوره دوم متوسطه است.

سوالات:
۱ وضع من در ریاضی معمولاً خوب است
۲ من دوست دارم در مدرسه، بیشتر ریاضی کار کنم
۳ در مقایسه با خیلی از همکلاسی هایم، ریاضی برای من مشکلتر است
۴ من از یادگیری ریاضی لذت میبرم
۵ من مطالب ریاضی را سریع یاد میگیرم
۶ من معمولاً در ریاضی خوب عمل میکنم
۷ ریاضی از نقاط قوت من نیست
۸ ریاضی کسل کننده است.
۹ دانشآموزان دیگر در مشکلات ریاضیشان به من مراجعه میکنند
۱۰ تمرینات ریاضی را به خوبی انجام میدهم
۱۱ ریاضی یکی از دروس مورد علاقه من است
۱۲ هرگز در رشته ریاضی ادامه تحصیل نمیدهم
۱۳ اغلب در انجام تکالیف ریاضی به کمک دیگران نیاز دارم.
۱۴ مشتاقانه منتظر شروع کلاس ریاضی هستم
۱۵ در فهم هر چیزی که با ریاضی مرتبط باشد مشکل دارم
۱۶ وقتی مشغول حل مسائل ریاضی هستم به راحتی میتوانم از یک مرحله به مرحله بعد بروم
۱۷ از مطالعه ریاضی لذت میبرم
۱۸ امتحانات ریاضی را بد میدهم
۱۹ در درس ریاضی نمرات خوبی میگیرم
۲۰  از درس ریاضی متنفرم.

هدف پرسشنامه: بررسی میزان توجه سازمان به ابعاد مختلف استراتژیک تولید

خودپنداره تحصیلی به دانش و درک دانش آموزان از خودشان در موقعیت‌های دستیابی (عملکردی) اشاره دارد.

خودپنداره تحصیلی دانش آموز عمدتاً، از اطلاعات مقایسه های اجتماعی و بازخوردهای افراد مهم نشأت می گیرد و معمولاً با گویه هایی نظیر “من در مقایسه با همسالانم در (یک موضوع درسی) خوب هستم” یا “در مورد درس …، یکی از بهترینها در کلاس هستم” اندازه گیری میشود (بلفی و همکاران، ۲۰۱۱).

تعاریف خودپنداره تحصیلی شامل هر دو جزء شناختی (آگاهی و فهم خود و ویژگی-های خود) و عاطفی (احساسات مربوط به ارزش خود) است که از طریق ارزشیابی هنجاری شایستگی ادراک شده خود (در زمینه تحصیلی) قالب بندی میشود.

یونگ و اسکالویک، گردآوری شناخت و احساس را به عنوان یک ویژگی کلیدی خودپنداره لحاظ میکنند که آن را از سازه های بسیار مشابه و مرتبط دیگر مثل خودکارآمدی مجزا میسازد.

تحقیقات نشان داده است که هر چند این سازهها بسیار به هم نزدیک هستند اما از هم متمایزند و باید متفاوت نگریسته شوند. خودپنداره تحصیلی، به خودپنداره فرد که به ویژه در مورد حوزههای درسی قالببندی میشود اشاره دارد. در مقابل، باورهای خودکارآمدی باورهایی در مورد امکان انجام موفقیتآمیز یک تکلیف تحصیلی مشخص است.

در این مورد خاص، خودپنداره تحصیلی تنها به بالاترین سطح کاری آن درس بستگی ندارد بلکه به مقایسه های اجتماعی و اطلاعاتی که آنها فراهم میکنند بستگی دارد (کورنیلوا و همکاران، ۲۰۰۹).

به منظور سنجش خودپنداره ریاضی می توان از پرسشنامه ای که توسط صدق پور و همکاران (۱۳۹۶) با ادغام سوالات پرسشنامه خود پنداره ریاضی مارش(۱۹۹۰) و سایر پرسشنامه های مرتبط توسعه داده شده است، استفاده کرد.

تعریف عوامل پرسشنامه خودپنداره ریاضی به این صورت است (صدق پور و همکاران، ۱۳۹۶):

قابلیتها و مهارت ها: دانش آموزی که در این عامل نمره بالایی کسب میکند براین باور است که ریاضی را سریع یاد میگیرد و در نتیجه، ریاضی برای وی آسان است و به عنوان نقطه قوت درس های وی محسوب میشود.

به همین دلیل در حل مسائل ریاضی راحت است و در اجرای تکالیف مربوط به ریاضی، مستقل عمل میکند. یعنی نیازمند کمک دیگران نمی باشد و در امتحانات ریاضی موفق است و نمره خوبی کسب میکند.

لذت بردن از ریاضی: دانش آموزی که در این عامل، نمره بالایی کسب میکند براین باور است که به درس ریاضی اشتیاق و علاقه دارد به طوری که یادگیری ریاضی، مطالعه ریاضی و تمرین درباره ریاضی برای وی لذتبخش است و ریاضی را یکی از دروس شادی آور می داند.

اجتناب از ریاضی: دانش آموزی که از ریاضی اجتناب میکند بر این باور است که به دلیل عدم موفقیت در یادگیری و مطالعه ریاضی و وجود مشکل در اجرای تکلیف ریاضی، به این درس علاقه ندارد. در نتیجه، ریاضی برای وی لذت بخش نمیباشد بلکه کسالت آور است و از این درس احساس تنفر دارد.

ابعاد و گویه‌ها

سوالات مربوط به هر یک از ابعاد این پرسشنامه به صورت جدول زیر مشخص می شود:

عوامل شماره گویه ها
قابلیتها و مهارتها ۱۹، ۱، ۵، ۱۶، ۶، ۹، ۱۸، ۳، ۱۳، ۱۰، ۷
اجتناب از ریاضی ۱۴، ۴، ۱۷، ۲، ۸، ۱۱
لذت بردن از ریاضی ۱۲، ۲۰، ۱۵

روایی و پایایی

اطلاعات مربوط به پایایی هر یک از ابعاد این پرسشنامه در پژوهش صالح صدق پور و همکاران (۱۳۹۶) به صورت جدول زیر است:

عوامل ضرایب آلفا
قابلیتها و مهارتها ۰٫۸۳۵
اجتناب از ریاضی ۰٫۸۴۷
لذت بردن از ریاضی ۰٫۶۸

منابع:                                  

Belfi, B., Goos, M., De Fraine, B., & Van Damme, J. (2012). The effect of class composition by gender and ability on secondary school students’ school well-being and academic self-concept: A literature review. Educational research review, 7(1), 62-74.

Kornilova, T. V., Kornilov, S. A., & Chumakova, M. A. (2009). Subjective evaluations of intelligence and academic self-concept predict academic achievement: Evidence from a selective student population. Learning and Individual Differences, 19(4), 596-608.

بهرام صالح صدق‌پور؛ مجید ابراهیم دماوندی؛ اصغر رعدی. (۱۳۹۶). باز ساخت، رواسازی، پایاسازی و هنجاریابی مقیاس خودپنداره ریاضی. فصلنامه اندازه گیری تربیتی. مقاله ۲، دوره ۸، شماره ۳۰، صفحه ۱۹-۴۵٫

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “دانلود رایگان پرسشنامه خود پنداره ریاضی (پکیج کامل)”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *